[No.72]懷舊篇--國民生活須知

這是在1968年4月30日由中華復興運動推動委員會頒布的《國民生活須知》，有一點時代背景的產物，雖然有些條文在現在的社會狀況中並不適用，但大致上來看，還是屬於基本的生活常規知識。

做得到的部分，把它當成一個良好習慣來養成，相信會讓自己更具備優良的品德。

另外還有一小部分，是關於用餐與乘車時的座位安排，因資料稍微繁複，待整理過後再行補上。

[No.71]「的」和「得」的分別

參考轉貼來源：長江水滔滔-「的」和「得」的分別不重要嗎？

平常不管是造句或作文時，總是有部分同學對於這兩字的用法不甚了解，因此偶有錯用的情形發生。在看過許多的教學文件後，覺得這篇的解說還算淺而易懂，因此節錄部分內容，提供大家參考。

先說學理：

「得」是一個介繫詞，用在形容詞（或副詞）（為了簡化說明，以下皆省略）與動詞間、動詞與動詞間、形容詞與形容詞間。它的作用，是用來表示前後兩個詞有因果關係。

「的」不是詞，只是當這個字放在人家的後面時，就能確認前面的東西變成形容詞。例如「我」加了「的」，就變成「我的」，用來形容東西的歸屬性；「美」加了「的」，變成「美的」，無疑它是個形容詞；「真」加「的」，變成「真的」，在「這件事是真的」中當形容詞用，在「真的很大」中當副詞用。總之，「的」本身不算個「詞」，但加了這個字，可以使整個字串，變成形容詞。

[No.70]你的口說好話了嗎？

昨天看了一本書，書中有篇文章內容的小故事，覺得對部分同學可能有些幫助，所以將那一段節錄出來，希望在看過後，能學得一些道理。

小故事：
佛陀在旅途中，遇到一個不喜歡他的人。
連續好幾天，那人用盡各種方法誣蔑他，佛陀始終不為所動。
那人忍不住了，問佛陀說：「難道你是聾子嗎？對我的責罵竟然充耳不聞。」
佛陀這時笑了，轉過身來說：「有人送你一份禮物，但你拒絕接受，禮物應該是誰的呢？」
那人說：「還是送禮物的人啊！」
佛陀笑著說：「所以我不接受你謾罵與批評，懂了嗎？」
那人摸摸鼻子走了。

從這個故事來看，如果我們心中，很肯定自己，面對別人的批評，則是一種提醒與覺察，變成進步的動力；如果別人的批評無理，則不會接受，更不會因為批評而受傷。

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今天，同樣有同學的嘴巴快了點，說出了不好聽的話，請他再說一次，卻也有自知之明而不敢表態，於是將這則小故事說給大家聽。同學們，在聽到「禮物是誰的呢？」這邊時，都恍然大悟了～

喚出被辱罵的那位同學，稱讚她不予理會對方的智慧，其實正如故事中佛陀的一般。

你要當佛陀，還是那位謾罵的人呢？

[No.69]99學年度十一月份榮譽榜

賀本班安圻參加臺北縣聯合運動會2000公尺接力賽，榮獲第三名。

臺北縣沙灘躲避球比賽甲組第二名-證亘

榮譽獎章得主-穎禔、龍曄

十月份囝仔情徵稿佳作-意蕙、韻婷

榮譽獎狀得主--詠晴、乃禎

榮譽獎狀得主--晉瑋

[No.68]99學年度學生美展成績

這個學年度的學生美展，經過美術老師的指導後，由班上選出的代表葉子、徐仔、金魚參加，在校內分別獲得了繪畫、漫畫、版畫類的特優與優選，而特優作品則送件參加縣賽。

而根據最新消息指出，葉子的「八家將」繪畫類作品，獲得了縣賽佳作喔。

以下為作品欣賞：

[No.67]99學年度十月份榮譽榜

99學年度十月份榮譽榜

榮譽獎狀得主-穎禔、龍曄

榮譽獎狀得主-穎禔、義鈞、龍曄

[No.66]享受閱讀

週三下午，原本該是孩子沒課回家的時間，可是這個學年度開始，因為台北縣強制實施了活化課程的關係，變成週三下午也得上課了，除了兩節英語社團課外，還有一節是所謂的精進閱讀。

平常，可能會對於閱讀方面，進行一些指導，但因為班上有少數孩子並未參加這時段的課程，在人數不齊全的情況下，決定這天就讓孩子們盡情享受一下閱讀的氣氛。在沒有老師低沉的磁性嗓音下，也沒有煩雜的噪音干擾，大家進行了一趟閱讀的享受之旅。